La universidad pone en marcha iniciativas para apoyar a los veteranos que cursan una licenciatura en enfermer铆a
Susan Piper, miembro de la facultad de instrucci贸n, parec铆a dolida mientras discut铆a temas relacionados con los veteranos durante una presentaci贸n en el Excelsior College en febrero de 2018. Los temas le tocaban de cerca. Como soldado y enfermera, hab铆a visto de primera mano c贸mo el TEPT hab铆a afectado a su marido, un soldado que hab铆a regresado de Irak en noviembre de 2006. Los problemas tambi茅n afectan al trabajo. Como educadora de adultos que regresan a la universidad, muchos de los cuales son militares y veteranos, ve c贸mo sus retos personales se extienden a las aulas. En su presentaci贸n ante el profesorado y el personal del Excelsior College, Piper comparti贸 tanto su experiencia personal como la de su clase para destacar la importancia cr铆tica de estar en sinton铆a con las necesidades de los veteranos y c贸mo esa conciencia puede contribuir a una mejor experiencia de aprendizaje.
La presentaci贸n de Piper fue una parte de un esfuerzo mayor y multifac茅tico en el Excelsior College para apoyar mejor a los estudiantes veteranos y militares. En julio de 2014, el Excelsior College recibi贸 una subvenci贸n de tres a帽os por valor de 1.019.181 d贸lares de la Administraci贸n de Recursos y Servicios de Salud para ayudar a los veteranos cualificados a obtener una licenciatura en enfermer铆a y a realizar la transici贸n al trabajo civil. En julio de 2017, el Colegio recibi贸 un a帽o m谩s de financiaci贸n para completar las iniciativas del proyecto y los esfuerzos de evaluaci贸n. Para entonces, las iniciativas se centraban no solo en promover el 茅xito de los estudiantes a trav茅s de cambios en el plan de estudios, sino tambi茅n en ayudar al profesorado y al personal a desarrollar su conciencia sobre los estudiantes veteranos. Conocido como Mission: Transici贸n, los esfuerzos centrados reforzaron la reputaci贸n de la universidad como centro de acogida de militares y veteranos.
De los m谩s de 29.000 estudiantes matriculados en Excelsior, el 34% son militares y el 12% son veteranos. La misi贸n: Transition ha permitido ayudar al profesorado a comprender mejor las experiencias de esta poblaci贸n estudiantil y lo que aportan al aula en l铆nea, financiando la producci贸n de un tutorial que se ofreci贸 como oportunidad de desarrollo del profesorado. Creado a trav茅s de una colaboraci贸n entre la Escuela de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 y el Centro de Educaci贸n Militar y de Veteranos de Excelsior, FAC 120 Cultura Militar aborda los matices de la cultura militar y el impacto asociado en las vidas de los estudiantes con antecedentes militares. Despu茅s de que se ofreciera a la direcci贸n de la facultad de enfermer铆a y a la facultad de instrucci贸n, el tutorial se abri贸 a la direcci贸n de la facultad y a la facultad de instrucci贸n de otras disciplinas, as铆 como a algunos asesores acad茅micos.
"El CAE 120 sirvi贸 de inmersi贸n cultural en la que el profesorado aprendi贸 a ver su propio mundo como 'otro' como primer paso para llegar a los estudiantes veteranos", dice Patricia Cannistraci, decana adjunta de la Facultad de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补. Mientras que el programa de licenciatura en enfermer铆a cuenta con varios miembros del profesorado que son veteranos [v茅ase el recuadro de la p谩gina 18], otros programas con veteranos matriculados no los tienen. Una encuesta de los participantes que completaron el FAC 120 muestra que estaban m谩s familiarizados con las experiencias de los estudiantes militares y veteranos despu茅s de tomar el curso. Mientras que las ganancias en el conocimiento y la comprensi贸n se reflejaron en toda la universidad, las mayores ganancias fueron reportadas por el profesorado afiliado a los programas de tecnolog铆a, que por lo general tienen antecedentes en las industrias en lugar de los militares. "Casi todos los miembros del profesorado que completaron el curso FAC 120 informaron de que entend铆an mejor las circunstancias de los estudiantes con experiencia militar como resultado de haber realizado el curso", dice Barbara Storandt, consultora principal de ALTA Solutions Group LLC, que act煤a como evaluadora externa del trabajo de Excelsior relacionado con la subvenci贸n.
En una de las primeras iniciativas financiadas con una subvenci贸n, Susan Piper particip贸 en un proyecto de narraci贸n digital y grab贸 su relato personal sobre el reconocimiento del TEPT de su marido [v茅ase la barra lateral m谩s abajo]. El v铆deo se incorpor贸 a la asignatura NUR 448 Community Health Nursing y a una presentaci贸n para un taller de la facultad sobre el reconocimiento de los signos del TEPT. El taller tambi茅n proporcion贸 a los miembros de la facultad estrategias para trabajar con estudiantes veteranos, como establecer una conexi贸n personal y promover la fijaci贸n de objetivos con una planificaci贸n a corto y largo plazo. Piper tambi茅n habl贸 de estrategias para trabajar con estudiantes militares y veteranos cuando visit贸 el Colegio en febrero y dio ejemplos de su experiencia docente en el Hopkinsville Community College de Kentucky.
El desarrollo de una mejor comprensi贸n de los estudiantes militares es un tema recurrente en los logros atribuidos a la subvenci贸n o inspirados por ella. Misi贸n: La transici贸n financi贸 las revisiones del plan de estudios de la licenciatura de enfermer铆a para que el contenido del curso aumentara la conciencia de las necesidades de atenci贸n sanitaria de los miembros del servicio, los veteranos y sus familias. Las tareas del curso ofrecen a los veteranos la oportunidad de reflexionar sobre sus experiencias de atenci贸n sanitaria militar y relacionarlas con el trabajo del curso. Una nueva asignatura optativa, NUR 340 Caring for Our Nation's Heroes and Their Families, ofrece a los estudiantes de enfermer铆a la oportunidad de aprender m谩s sobre las diversas necesidades de atenci贸n sanitaria de los miembros del servicio militar, los veteranos y sus familias. Los estudiantes aprenden sobre la cultura militar y de los veteranos, los sistemas de atenci贸n sanitaria y los recursos para los miembros del servicio y los veteranos, y la familia militar. El curso tambi茅n explora temas relacionados con la salud de los veteranos, como el trastorno de estr茅s postraum谩tico, los problemas de transici贸n, el politraumatismo, la falta de vivienda, los problemas de salud de las mujeres veteranas, los temas LGBT y las teor铆as aplicables.
El entorno de aprendizaje inclusivo resultante de las iniciativas de Mission: Transition beneficia a todos los estudiantes. "No solo ayud贸 a nuestra poblaci贸n estudiantil de veteranos a obtener sus t铆tulos de grado en enfermer铆a, sino que tambi茅n mejor贸 los cuidados de enfermer铆a para los pacientes militares y sus familias al educar a todos nuestros estudiantes sobre las necesidades de nuestros guerreros heridos", dice Mary Lee Pollard, decana de la Facultad de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补.
Con el apoyo de la subvenci贸n, el College estudi贸 c贸mo puede satisfacer las necesidades de los estudiantes veteranos y el efecto de la creaci贸n de relaciones en el 茅xito de un estudiante. El Excelsior College fue la 煤nica instituci贸n en l铆nea entre los colegios y universidades que recibieron la subvenci贸n de la HRSA a trav茅s del programa de Educaci贸n, Pr谩ctica y Retenci贸n de Enfermeras: Programa de licenciatura en enfermer铆a para veteranos. La subvenci贸n proporcion贸 al Excelsior College una oportunidad 煤nica para poner a prueba las hip贸tesis sobre el nivel de apoyo que necesitan los estudiantes veteranos y las mejores formas de apoyarlos mientras cursan una licenciatura en enfermer铆a.
Durante los tres primeros a帽os de la beca, se asign贸 a los estudiantes veteranos un asesor acad茅mico espec铆fico y un enfermero mentor de la facultad para personalizar a煤n m谩s la experiencia del estudiante y reforzar las conexiones. El miembro de la facultad proporcion贸 a los estudiantes veteranos orientaci贸n acad茅mica y tutor铆a, especialmente cuando los estudiantes tomaron su primer curso acad茅mico y se aclimataron al aula en l铆nea. Despu茅s de la evaluaci贸n, que incluy贸 entrevistas con los estudiantes, el Colegio descubri贸 que su poblaci贸n de estudiantes veteranos no requer铆a una tutor铆a que variara de la que se ofrece al t铆pico estudiante de Excelsior. El Colegio suspendi贸 el puesto de mentor de enfermer铆a financiado por la subvenci贸n cuando la financiaci贸n inicial termin贸 en junio de 2017. Los estudiantes veteranos, al igual que todos los estudiantes, reciben apoyo de asesores acad茅micos a trav茅s de la Oficina de Servicios de 脡xito Estudiantil.
厂别驳煤苍 los resultados de la encuesta, los estudiantes veteranos responden positivamente a los servicios que se les ofrecen en el Excelsior College. "Realmente necesitaban saber que forman parte de una instituci贸n orientada a los veteranos", dice Storandt, y a帽ade que la cultura de Excelsior de valorar el servicio a los veteranos es claramente transmitida y entendida por los estudiantes veteranos.
Hacer la transici贸n de un entorno de clase tradicional al aprendizaje en l铆nea puede ser un reto para los estudiantes, e incluso un "alboroto", seg煤n un estudiante veterano del programa de licenciatura en enfermer铆a. Este estudiante fue uno de los encuestados para evaluar el impacto de la beca. Una vez que el estudiante se identific贸 como veterano, el apoyo surgi贸 de inmediato. "Fue como una conexi贸n que estaba ah铆 mismo, f谩cilmente accesible. Me sent铆 como en casa, no tanto en el ej茅rcito, sino en casa en el sentido de que pude llegar a personas que estaban en la vida civil conmigo y que entend铆an d贸nde est谩bamos, qu茅 est谩bamos haciendo".
Esa experiencia es exactamente lo que Excelsior pretende ofrecer a los veteranos. La subvenci贸n permiti贸 al colegio fomentar un conocimiento m谩s profundo de la experiencia de los veteranos en toda la universidad, y conectar con otras instituciones de educaci贸n superior que sirven a poblaciones similares. "Puso al Excelsior College en contacto con otros 30 colegios y universidades de todo el pa铆s que realizan un trabajo similar con los estudiantes veteranos, lo que nos permiti贸 compartir nuestras historias y experiencias en beneficio de los estudiantes", dice Barbara Pieper, que fue la investigadora principal de la subvenci贸n. Ella se desempe帽贸 como decano asociado para los programas de licenciatura y maestr铆a en la Escuela de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 hasta su nombramiento como decano de la Escuela de Ciencias de la Salud en la primavera de 2017. "Creo que ten铆amos algunas caracter铆sticas 煤nicas del programa para compartir con nuestros colegas. Nos sentimos honrados de participar".
La colaboraci贸n con las dem谩s instituciones de educaci贸n superior contribuy贸 a la repercusi贸n del Instituto Educativo Anual de 2017, "Lecciones desde el terreno: Innovaciones en la educaci贸n, las transiciones y los cuidados de los veteranos". La conferencia de un d铆a de duraci贸n, financiada por la subvenci贸n, fue organizada por la Escuela de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 del Excelsior College y el Centro M茅dico de Albany. El Colegio invit贸 a los becarios a presentar ponencias o p贸steres que destacaran aspectos de sus programas de Licenciatura en 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 para Veteranos, dice Pieper.
Las oportunidades de desarrollo del profesorado, como el curso FAC 120, el taller sobre el TEPT y el instituto educativo, se sumaron a una cultura favorable a los militares en el Excelsior College que existe desde hace m谩s de cuatro d茅cadas. La subvenci贸n mejor贸 esencialmente lo que ya exist铆a en cuanto a la concienciaci贸n de la experiencia de los veteranos y el apoyo a ellos como estudiantes adultos, seg煤n varias personas que participaron en la administraci贸n o evaluaci贸n de la subvenci贸n. "Cualquier esfuerzo que se haga en un programa orientado a los veteranos se traduce de alguna manera en los estudiantes", dice Storandt.
En los a帽os transcurridos desde que el Colegio recibi贸 la subvenci贸n por primera vez, 179 veteranos se han matriculado en el programa de Licenciatura en 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 [a fecha de 3 de abril de 2018]. El n煤mero de estudiantes veteranos que obtuvieron la Licenciatura en 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 durante ese mismo per铆odo asciende a 66. A medida que los estudiantes recientemente inscritos completen los requisitos del programa, se espera que el n煤mero de estudiantes veteranos que obtengan una licenciatura en enfermer铆a aumente. La misi贸n: La transici贸n habr谩 ayudado a muchos de estos estudiantes a entrar en la fuerza de trabajo mejor preparados para satisfacer la creciente demanda de enfermeras registradas preparadas para una licenciatura.
EL VETERANO INSTRUCTOR DE ENFERMER脥A TOMAS SERNA DEVUELVE EL DINERO
Puede que Tom谩s Serna haya dejado el servicio activo en octubre de 2016, pero su vida sigue siendo cualquier cosa menos tranquila. En la actualidad, el ex teniente coronel ense帽a, entrena y asesora a la pr贸xima generaci贸n de l铆deres de la enfermer铆a, lo que, seg煤n 茅l, fue la mejor decisi贸n que pudo tomar.
Serna se alist贸 inicialmente en el Ej茅rcito en 1983 porque su licenciatura en empresariales le daba pocas perspectivas de trabajo. Cuando abandon贸 brevemente el Ej茅rcito ocho a帽os despu茅s, asisti贸 a la Universidad de Texas en El Paso y se licenci贸 en enfermer铆a. "Eleg铆 la enfermer铆a porque me ofrec铆a mejores oportunidades profesionales", dice. Ahora trabaja como empleado del gobierno federal. "Acabo de cambiar de uniforme y he vuelto al trabajo", dice Serna. "Mi vida militar y mi vida civil est谩n bastante interconectadas. No la cambiar铆a. Prefiero seguir sirviendo que trabajar en un hospital civil".
La firme voluntad y la dedicaci贸n de Tom谩s Serna para llevar a otros a sobrevivir y triunfar le han llevado a apoyar a sus compa帽eros veteranos en su traslado a la vida civil, as铆 como a animar a sus propios hijos a seguir sus sue帽os educativos.
Foto: Aaron Ingrao
Sin embargo, no fue f谩cil la transici贸n a la vida civil. "Creo que lo m谩s dif铆cil para m铆 fue perder el control. Como oficial del ej茅rcito, ten铆a mucha responsabilidad, pero tambi茅n mucho respeto. Pod铆a hacer que las cosas sucedieran con una sola orden", explica Serna. Es comprensible que ahora no sea as铆, y Serna dice que hay que dominar un cierto nivel de diplomacia para conseguir las cosas.
Eso no le quita su amor por la ense帽anza. Serna ense帽a NUR 338 Introducci贸n a la inform谩tica en enfermer铆a y NUR 456 Liderazgo y gesti贸n en enfermer铆a en Excelsior. "Disfruto de los estudiantes dedicados. Puedo trabajar con estudiantes que est谩n comprometidos a tener 茅xito en el curso. Puedo ayudarles a tener 茅xito en la clase. Busco a esos estudiantes que se esfuerzan", dice. Tambi茅n le viene de familia. Uno de los mayores logros personales de Serna es haber criado a dos enfermeros: su hijo y su hija. Dice que "les proporcion贸 una ense帽anza, un entrenamiento y una tutor铆a eficaces. No podr铆a dar a la profesi贸n m谩s que mis dos hijos". Uno de los mayores logros militares de Serna es que en 2004 llev贸 a 450 soldados a Irak y los trajo a todos de vuelta sanos y salvos. Ambos logros son un testimonio de la fuerte voluntad y dedicaci贸n de Serna para llevar a otros a prosperar y tener 茅xito.
Los consejos de Serna van m谩s all谩 de lo paternal. Anima a los veteranos a aprovechar todos los programas posibles que tengan a su disposici贸n; por ejemplo, el VA tiene muchos programas, incluidas las oportunidades de inserci贸n laboral. "El centro de transici贸n tambi茅n puede ayudarles [a los veteranos] antes de que salgan del servicio", explica Serna. "Necesitan encontrar una manera de transferir su experiencia militar, su educaci贸n y su formaci贸n al mundo laboral civil. Necesitan vestirse para impresionar".
Adem谩s de ayudar a sus compa帽eros veteranos, Serna es miembro de diversas organizaciones comunitarias locales. Tambi茅n es miembro de la Asociaci贸n de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 de Texas y de la Asociaci贸n Nacional de Enfermeras Hispanas. "Llevamos a cabo ferias de salud bianuales, seminarios y actividades educativas dentro de la comunidad. El objetivo es promover la profesi贸n dentro de la comunidad", explica. Como antiguo oficial del Cuerpo de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 del Ej茅rcito, es miembro de la Asociaci贸n del Cuerpo de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 del Ej茅rcito. Como tal, ayuda a orientar a los j贸venes oficiales. "Adem谩s", contin煤a Serna, "como enfermero m茅dico-quir煤rgico certificado, ayudo a nuestros especialistas en enfermer铆a cl铆nica a desarrollar y presentar servicios para ayudar a nuestros j贸venes enfermeros a obtener certificaciones m茅dico-quir煤rgicas".
SUSAN PIPER: EL USO DE LA NARRATIVA DIGITAL PARA AYUDAR A LAS V脥CTIMAS DEL TRASTORNO DE ESTR脡S POSTRAUM脕TICO
El trastorno de estr茅s postraum谩tico puede afectar a cualquiera. Los militares y los veteranos de guerra sufren con mayor frecuencia el TEPT debido a los impactantes y peligrosos acontecimientos de combate que han presenciado durante su servicio. Susan Piper, enfermera psiqui谩trica especializada en salud mental, conoce de primera mano los efectos del TEPT, ya que su marido tard贸 muchos a帽os en admitir que padec铆a los s铆ntomas de este trastorno. Desde entonces, Piper ha utilizado la narraci贸n digital para compartir su historia con otras personas con la esperanza de que aprendan que no est谩n solas y que hay ayuda disponible.
Piper, que procede del oeste de Kentucky, viene de una gran familia de militares. "Eleg铆 unirme al ej茅rcito y responder a esa llamada porque mi familia es militar. Mi padre sirvi贸, mis hermanos sirvieron, mis t铆os y mi t铆a; desde las Fuerzas A茅reas hasta el Ej茅rcito, pasando por la Guardia Nacional", dice Piper. Lleva m谩s de 25 a帽os de servicio militar, la mayor parte de ellos en la Guardia Nacional del Ej茅rcito, y s贸lo se dedic贸 a la enfermer铆a hace ocho a帽os.
"Las cosas que me influyeron para ser enfermera se remontan a mucho tiempo atr谩s", recuerda Piper. Su hermana mayor era enfermera y despu茅s de ser una estudiante universitaria "cl谩sica y tradicional", se decidi贸 tambi茅n por la enfermer铆a. "Era un impulso abrumador de querer ayudar, de marcar la diferencia", dice Piper, que visit贸 Excelsior en febrero.
Lo que le influy贸 para convertirse en enfermera de salud mental psiqui谩trica se remonta a su familia militar. "Lo que me impuls贸 a especializarme en esa 谩rea en particular se remonta a mi pasi贸n relacionada con mi servicio como miembro del ej茅rcito, teniendo una familia llena de miembros del servicio. He visto, a lo largo de los a帽os, a muchos soldados ir a la guerra y volver a casa, y hablar de las cosas que experimentaron", explica.
Susan Piper, miembro de la facultad de instrucci贸n de la Escuela de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补, comparte su experiencia con el reconocimiento del TEPT y la ense帽anza de los estudiantes veteranos durante una presentaci贸n en el Excelsior College en febrero de 2018.
Foto: Danny Santandrea
Su marido era uno de esos soldados. De hecho, Piper hab铆a sido enfermera durante 12 a帽os cuando su marido finalmente admiti贸 que ten铆a un problema. "Yo era enfermera en el ej茅rcito, era un soldado, y estaba a su lado, y aunque ve铆a que estas cosas pasaban, incluso me cost贸 un poco de tiempo decir que hab铆a un problema", dice.
Como educadora de enfermer铆a en el Hopkinsville Community College, a unos 16 kil贸metros de Fort Campbell, Kentucky, Piper estaba acostumbrada a ense帽ar a estudiantes que hab铆an servido en el ej茅rcito o que actualmente siguen sirviendo en el ej茅rcito, o que son dependientes militares. Fue entonces cuando tuvo la idea de utilizar el TEPT de su marido como herramienta de aprendizaje mientras daba clases para Excelsior en 2016. Piper decidi贸 crear un v铆deo para mejorar el material del plan de estudios de salud comunitaria de la licenciatura en enfermer铆a. El v铆deo fue financiado por la beca de la licenciatura en enfermer铆a para veteranos. "Decid铆 utilizar el hecho de que mi marido tiene TEPT en mi historia digital, y compartirlo con mis estudiantes, porque creo que es importante hacer conexiones. Cuando usted hace conexiones, se produce el aprendizaje", dice. Piper ha impartido las asignaturas NUR 212 Health Differences Across the Life Span 2, NUR 211 Health Differences Across the Life Span 1 y NUR 105 Essentials of Nursing Care Health Differences para Excelsior.
Piper describe la narraci贸n digital como un m茅todo para utilizar los medios de comunicaci贸n, como fotograf铆as, m煤sica, v铆deos, texto y a veces incluso la palabra hablada, para compartir informaci贸n: una historia, una idea o un pensamiento. "La narraci贸n digital es un m茅todo maravilloso para proporcionar un pensamiento reflexivo, y eso es importante que todos nosotros lo hagamos de alguna manera", a帽ade, explicando el proceso de pensamiento reflexivo como un m茅todo para analizar una situaci贸n y luego desarrollar un curso de acci贸n. "Es un m茅todo de resoluci贸n de problemas, si usted quiere".
Por ejemplo, dice: "Si quiero mejorar, me voy a tomar un minuto cada d铆a para reflexionar sobre el d铆a y sobre cualquier cosa que me haya causado un problema. O tal vez fue algo nuevo a lo que estuve expuesta, entonces voy a pensar en eso, y analizar c贸mo me impact贸. 驴Qu茅 he ganado con ello? Y luego desarrollar ese plan, o curso de acci贸n, o qu茅 voy a hacer con esto ahora que he estado expuesto, o lo he experimentado".
Hab铆a varias cosas que Piper quer铆a que la gente se llevara de su historia digital. "La primera estaba relacionada con las luchas que conlleva el TEPT. La segunda era... que no est谩n solos, que alguien m谩s ha experimentado esto. Quer铆a que mis estudiantes, concretamente mis estudiantes de enfermer铆a, lo entendieran", dice Piper. "As铆 que, muchas cosas que quer铆a que se llevaran de la historia del TEPT de mi marido, y c贸mo lo manej茅, y las cosas por las que pas茅 ... . Y supongo que una cosa que, tal vez como habl茅 de ello, muchas veces la familia de los militares es un poco olvidado, y que probablemente ser铆a una de las otras cosas que quer铆a asegurarse de que se llevaron. El soldado, el veterano, sufre, pero la familia tambi茅n sufre. Y la lucha afecta a muchos", a帽ade. "Pero tambi茅n quer铆a que supieran, en relaci贸n con eso, que no est谩n solos, que hay alguien que puede estar con ellos. Que hay ayuda disponible".
La narraci贸n digital no s贸lo es beneficiosa en el aula, sino que tambi茅n puede utilizarse con fines terap茅uticos. Eso es lo que Piper y su marido se llevaron, como si "se hubieran quitado un peso de encima", dice. Piper dice: "Me emocion茅 mucho cuando 茅l [su marido] estaba ansioso por compartirlo 茅l mismo. Sus amigos, mis amigos, lo dijeron mejor. Dijeron: 'no s贸lo est谩 contando su historia, est谩 contando nuestra historia'. As铆 que esa fue exactamente la respuesta. Eso es lo que quer铆a. Quer铆a esa conexi贸n".
Piper no ha asignado la narraci贸n digital a ninguno de sus alumnos, pero cree que seguramente puede utilizarse en el proceso de ense帽anza. Explica que cualquier curso que promueva el pensamiento cr铆tico y la resoluci贸n de problemas (pensamiento reflexivo) ser铆a ideal para este tipo de ense帽anza. Est谩 interesada en utilizarlo en la asignatura de salud mental de Hopkinsville. "Recientemente he asumido las responsabilidades de nuestro curso de enfermer铆a de salud mental, en el Hopkinsville Community College, y creo que, al hacerlo m铆o, esta es una de las cosas que voy a utilizar... Espero utilizarlo en mi curso de salud mental. Creo que puedo integrarlo all铆, de alguna manera. Creo que ser谩 muy beneficioso para estos estudiantes".
Tambi茅n espera volver a su historia para revisarla. "Al final de esa historia digital, hablo de que estoy terminando mi posgrado y comenzando mi DNP. Y ahora estoy mirando mi segundo aniversario de ser una enfermera certificada en salud mental, y en mayo me grad煤o con mi DNP". El proyecto final de Piper se centr贸 en los veteranos, especialmente en el acceso a la salud mental relacionado con los veteranos de Hopkinsville. Su sue帽o es marcar una mayor diferencia a nivel gubernamental, pero por ahora est谩 contenta de haber marcado la diferencia con su historia digital. "Me dije, bueno, incluso si s贸lo influyo en una persona, es una persona... puedo irme bien. Pero no puedo irme, no, tengo que hacer m谩s", dice.
Piper dice que las conexiones personales y el ser consciente son lo m谩s importante para comprender, pero tambi茅n para aprender. Son bloques de construcci贸n para desarrollar la confianza. Dice: "La concienciaci贸n es la clave, ya sea la concienciaci贸n de los problemas, la concienciaci贸n de los signos y s铆ntomas, la concienciaci贸n de lo que usted puede hacer en realidad para ayudar o compensar, o la concienciaci贸n de los recursos que pueden estar disponibles en su zona. As铆 que, para m铆, esa [concienciaci贸n] es la clave. As铆 es como mejor podemos marcar la diferencia". - por Jenna Kerwin
